Leuke dingen voor de mensen

Via mijn internationale contacten werd ik gewezen op een paar heel leuke en interessante tools, te gebruiken in de mediatheek, de klas en natuurlijk door de leerlingen. Probeer ze uit en veel plezier!

Touchgraph Google
De Touchgraph Google tool lijkt een beetje op de Aquabrowser, maar ziet er voor jongeren veel aantrekkelijker uit. Zodra je een zoekwoord intypt, krijg je een aantal ‘spinnen’ te zien met links gerelateerd aan je zoekwoord. Verander ‘Web 2.0′ in je eigen zoekwoord en klik dan op de the Graph It knop. De getoonde URL’s zie je nog gepresenteerd aan de linkerkant van je scherm; de spinnen aan de rechterkant. Je kunt ook nog doorklikken op de ‘bolletjes’ van de spin. Om dit tooltje goed te kunnen gebruiken heb je wel Java (1.5 of 1.6) nodig.

Soovle
Soovle is een leuke zoekmachine die gebruik maakt van Google, Ask, Wikipedia, Yahoo, Amazon, Answers.com en YouTube. Leerlingen vinden dit vast heel leuk!

Instant Audio/Video Tools Igniting the Digital World
Een interessante maar wel wat lange (dus je moet er wel even de tijd voor nemen!) diashow van Connie Crosby uit Ottawa, Canada, met een aantal zeer bruikbare netwerk- en online-sharing toepassingen.

Exploratree
Exploratree is a gratis website met behulp waarvan je kant en klare grafieken en diagrammen kunt downloaden en gebruiken. Er zijn zo’n 24 verschillende ontwerpjes. De eindresultaten kunnen worden bewerkt, geprint of gedeeld met anderen.

En last but not least Go Animate. Een erg leuke tool om zelf of met leerlingen animaties te maken. Je kunt  grappige, ontroerende, spannende en heel persoonlijke animatiefilmpjes maken. Zeer aan te bevelen!
Kijk ook even op een voorbeeldje uit de Schoolmediatheek

 

Digikids

De term ‘digital natives’ is bijna niet te vertalen in het Nederlands, maar volgens de Van Dale moet dit ‘Digikids’ zijn. Met deze term wordt de generatie, geboren aan het eind van de jaren negentig aangeduid: jongeren die opgroeien met digitale technologie en dit net zo vanzelfsprekend vinden als eten, drinken en slapen.

Dit is de generatie waar we in het onderwijs mee te maken krijgen en vaak al hebben: jongeren die niet (kunnen) begrijpen dat er een tijd is geweest zonder computers, ipod’s, gsm’s en games en moeiteloos de nieuwe technologie toepassen in hun dagelijkse bestaan.

Er zijn jongeren, kinderen vaak nog, die gestimuleerd door al die nieuwe mogelijkheden geïnspireerd worden en zelf een toepassing bedenken om hen te helpen in hun dagelijkse leven. Een prachtig voorbeeld is de 6-jarige James Scowcroft. Hij bedacht de ‘sprekende rugzak’: ’s morgens verteld de tas hem z’n lunch mee te nemen en z’n sportkleren; de tas helpt hem z’n huiswerk niet te vergeten en z’n drinken in te pakken. Wat een briljant idee. Zo’n tas zou ik ook nog wel kunnen gebruiken!

Hoe gaan we om met deze generatie in het onderwijs en de onderwijsmediatheek? Een klein niet representatief onderzoekje naar de websites van mediatheken in het VO levert weinig opwekkends op: in plaats van leerlingen de ruimte te geven zelf te ontdekken en te creeëren, timmeren we de PC’s dicht en presenteren we vooral rijen met regels van wat niet mag. Tsja, ik hoor jullie denken: maar dan maken ze er een rotzooitje van. Dat mag dan zo zijn, maar hoe komt dat? Dat ligt volgens mij niet aan de mogelijkheden die we hebben, maar aan de manier waarop we samen met leerlingen ermee werken en leren. In plaats van leerlingen te leren omgaan met al die nieuwe technieken en creatieve opdrachten te verstrekken, sturen we ze alleen ‘het digitale woud in’ met zouteloze en oninteressante taken. De leerlingen vervelen zich rot en gaan klooien in plaats van geïnspireerd aan de slag.

Een paar weken geleden verscheen een nieuw boek over dit onderwerp van John Palfrey & Urs Gasser: Born Digital: Understanding the First Generation of Digital Natives. Beide auteurs zijn verbonden aan Harvard en het boek heeft goede kritieken gekregen. Lijkt me in ieder geval de moeite waard om eens te lezen, zodat we op z’n minst begrijpen wat een ‘Digikid’ is. Vervolgens moeten we gaan nadenken over het aanpassen van onze (les)methoden. Want dat we ons moeten aanpassen, staat volgens mij als een paal boven water.